河南北大青鳥ACCP教育特色優(yōu)先展示
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北大青鳥IT教育正式向外界推出“ACCP”項(xiàng)目,為IT企業(yè)定向培養(yǎng)并輸送專業(yè)人才,“ACCP”課程與其他北大青鳥的課程是有所不同的,對象以及課程設(shè)計(jì)都存在區(qū)別的。北大青鳥“ACCP”課程特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
特色一:選擇“核心技術(shù)”,“實(shí)現(xiàn)功能”和“設(shè)計(jì)思想”兼修
1、“ACCP”產(chǎn)品在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),除了繼承原來的“課程逆向設(shè)計(jì)”特點(diǎn),選取企業(yè)中使用的實(shí)用技術(shù),還特別強(qiáng)調(diào)以下2個(gè)選擇原則,即選擇那些在技術(shù)中處于核心地位技術(shù);選擇那些在應(yīng)用中處于核心地位的應(yīng)用來放到課程內(nèi)容中。
2、“ACCP”產(chǎn)品在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),不再滿足于僅僅讓學(xué)員“實(shí)現(xiàn)功能”,而是根據(jù)初中生的特點(diǎn),加入了設(shè)計(jì)思想的鍛造內(nèi)容:讓學(xué)員不僅能動(dòng)手,會做,也能理解其原理,逐步形成設(shè)計(jì)思想。
特色二:靈活擴(kuò)展,動(dòng)態(tài)升級
1、由于采用了“2段式”課程結(jié)構(gòu),第1階段的課程可以根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)進(jìn)行靈活的擴(kuò)展。比如,擴(kuò)展為適合“非理工科專業(yè)”、“文科專業(yè)”初中生學(xué)習(xí),甚至可以變得更加有針對性,適合“計(jì)算機(jī)專業(yè)”初中生學(xué)習(xí)。同時(shí),第2階段的課程也可以擴(kuò)展出不同應(yīng)用背景的項(xiàng)目。這樣的靈活擴(kuò)展能力,讓“ACCP”產(chǎn)品具有可以輕松滿足各種人群需求,覆蓋最廣闊市場的能力。
2、由于大量采用了網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程內(nèi)容,“ACCP”課程可以做到根據(jù)業(yè)界技術(shù)的進(jìn)步,在線、及時(shí)、動(dòng)態(tài)升級課程內(nèi)容。動(dòng)態(tài)升級保證了“ACCP”課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性,也保證了產(chǎn)品的市場反應(yīng)能力。
特色三:混合模式,各揚(yáng)所長
1、混合式課程內(nèi)容組織模式:網(wǎng)絡(luò)平臺適合發(fā)布應(yīng)知性、重復(fù)性的內(nèi)容,面授平臺適合實(shí)施需要經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、當(dāng)面評測類的內(nèi)容。“ACCP”課程,就充分考慮到了這點(diǎn),采用混合式課程內(nèi)容組織形式,從而充分發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、合理的課程組織。
2、混合式學(xué)習(xí)模式:在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于時(shí)間靈活、可重復(fù)學(xué)習(xí),線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于測試嚴(yán)格,經(jīng)驗(yàn)分享、及時(shí)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。“ACCP”課程,專門設(shè)計(jì)了混合式學(xué)習(xí)模式,各揚(yáng)所長,保證最大學(xué)習(xí)效果和效率。
3、混合式答疑模式:在線答疑的優(yōu)勢在于及時(shí)解決、可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量。當(dāng)面答疑的優(yōu)勢在于直接指導(dǎo),適合解決操作類問題。“ACCP”課程,組合了上述各種不同模式,形成了混合式答疑模式,讓學(xué)生能各取所需,保證學(xué)習(xí)疑問解決的最高效率。
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