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　   北大青鳥ACCP教育一經(jīng)推出，在社會上引起不小反響，前面我們也有一篇：河南北大青鳥ACCP教育，幫助初中生就業(yè) 的報道， 近來搜狐教育業(yè)對我們北大青鳥ACCP教育做了一個專訪。下面就是北大青鳥相關負責人訪談記錄：

      第一個是技能。比如說我們做計算機職業(yè)教育好多年了，現(xiàn)在好多初中生有很多想法，我要去創(chuàng)業(yè)或者怎么樣，我說你知道現(xiàn)在軟件公司招聘崗位需要什么技術(shù)要求，你覺得你能不能拿到這個崗位？ 

　　第二點缺的是經(jīng)驗。我覺得有這兩點缺陷很遺憾，它們在學校教育不能滿足，正是因為這樣我們才推出這個產(chǎn)品，因為它是一個需求的空白，比如說初中生從學校出來以后，去IT業(yè)就業(yè)非常好，很容易就業(yè)，這個產(chǎn)品自然也就不會出現(xiàn)，這是個主要原因。就此，我們做了詳細的市場調(diào)研，從市場調(diào)研來看，初中生是很愿意參加這種技能培訓的。比如說前兩天我去北京城市大學，他們有一個小孩說你這個不錯，我很感興趣，我說你什么專業(yè)？他說我專業(yè)是我媽給我選的，選擇的新聞，其實我很感興趣計算機這一個專業(yè)，他問我是不是很專業(yè)？我的夢想是去做軟件開發(fā)，我說沒問題，你真的沒問題，第一個你是初中生，你的素質(zhì)不錯，第二我對我的課程有信心，第三點你有這個興趣，就是說你有這個需求，你就一定能行。

　　舉些數(shù)據(jù)來說，咱們有一款產(chǎn)品沒有像現(xiàn)在針對初中生的，時間比較長的，學習的人大多數(shù)年齡比較小，大多都十八九歲，有很多都是高中學歷，經(jīng)過兩年學習，他們都找到很好的工作。昨天在辦公室接待了從湖南做項目的人，他在當?shù)厥且粋�教育家，他也學計算機，是計算機界的教授，他說前兩天也去世博會，世博會都人山人海，我進去占了一小小點便宜，為什么？因為我的學生在世博會世博局部負責入園人數(shù)，他說他很自豪，見到電視上的很多人物。第二他是一個高中生，他能進入世博會，他全有賴于我們的產(chǎn)品。所以說技能加培訓的方式在國際上是很主流的。

　　第二點，我再舉一個大家能夠聽得懂的例子說一下，原來有一個網(wǎng)友，他說你的課程太貴我就跟他講，我覺得不然。第一個我們一個課時的課程才20多塊錢，我說你了不了解？一個小孩學一堂鋼琴課要多少錢？150—200元。當然，這沒有可比性，但是第一我們教的也是技術(shù)含量比較高的編程技術(shù)，而且提供專門的設備、場地、老師輔導。 

　　我相信這種趨勢在整個中國職業(yè)教育都會呈現(xiàn)這個趨勢，在國外優(yōu)秀的線上課程比線下的課程還要貴。我覺得第一個代表一個觀點，他認可這個東西帶來的價值，他也認可為大家做這個課程的人付出了勞動。第二，大家總認為能給課程的人帶來鼓勵。只有對課程進行全面的了解，或者自己身邊的人參加過我們這個培訓，我相信他會得到很多更加客觀的一些看法。 

　　觀點二：“混合式培訓”共660個課時 90個在線課程 　

　　搜狐教育主持人：“ACCP”產(chǎn)品作為一個在線教育課程將如何彌補諸如“互動不夠，學員遇到問題沒有辦法解決”等缺陷呢？

　　盧俊:這是我們重點考慮的問題，我們這次強調(diào)混合式的模式，而不是說我們認為“ACCP”是一個在線課程，在660個課時里，在線課程只是占90課時。

　　第一點，線上更適合學什么東西呢？帶有一定基礎性且比較簡單的，而且是片段的知識點和技能點，不需要太強的現(xiàn)場指導和干預。比如說學計算機，我很明白，比如說我現(xiàn)在給你交一個JAVA的一個類，他是什么，怎么組成，在哪兒用，這個線上線下沒有區(qū)別，線上學習更有用。

　　第二個，我們也考慮到這個問題，我們每30分鐘內(nèi)部設計規(guī)范的要求不超過30分鐘必須有一次互動，有人就感興趣了，怎么互動？我們會提前設計好這個里面會有一些問題，我們要求大家在課件上去點，他必須去點，點完之后還要看，還要做出一些回答，才能得到反映。還有一個比如說我們有好多測試，課程一開始就有測試，課程中間學完了也有測試，這都是交互。這些交互的目的只有一個，就是讓網(wǎng)上學習不寂寞。我們設計這個課程的時候，應該說我們這個課件在設計過程中，我們要求了大量的初中生來現(xiàn)場體驗和提問題，很多人給我們很多很好的建議。

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