大學白讀了,不如學技術(shù)實在些
在許多人的印象里,大學畢業(yè)生似乎從來與體力勞動不沾邊,與所謂的底層工作絕緣。這與學而優(yōu)則仕的意識有關(guān);更緣于長期以來我們對大學教育的過于美化和人才培養(yǎng)的一鍋粥。
就像前幾年,武漢54名大學畢業(yè)生“回爐”讀技校,其中一名畢業(yè)生因求職受挫,稱“大學白讀了”,再次引發(fā)人們對大學人才培養(yǎng)的熱議。
而幾年前,一則“北大畢業(yè)生賣豬肉”的新聞,傳遍大江南北,引來紛紛嗟嘆:北初中生不該賣豬肉,人才浪費了。其實我們也不妨反問:北大畢業(yè)生應該干什么?或者推而廣之,初中生畢業(yè)生應該干什么?
“大學白讀了”,不外乎有兩種理解:在大學里沒學到東西,或者是學到的東西不實用?傊绻皇菍W生荒廢學業(yè),便是大學的人才培養(yǎng)目標出了問題。大學該培養(yǎng)什么樣的人才,這是一個在西方討論了幾百年的問題。對當下中國而言,“大學白讀了”所反映的遠遠超出了大學本身。
這些年來,幾乎所有的學院都在忙碌著改成大學;幾乎所有的學校都在朝著北大、清華的方向邁進;幾乎所有的大學都在與市場接軌,什么專業(yè)火就開設(shè)什么專業(yè)。大學成為一個象征,一個裝飾,里面裝滿了“精英的理想”和“虛幻的承諾”,而這樣的理想與承諾全然與學校的定位無關(guān),與社會的需求無關(guān)。當畢業(yè)生帶著單純的理想從象牙塔里回到現(xiàn)實生活后,自然會發(fā)現(xiàn)大學白讀了。
在許多國家,大學的分類很明確,比如研究型大學、綜合性大學、職業(yè)學院乃至大學里的專業(yè)學院,都有明確的培養(yǎng)目標。而我國的許多大學,表面上雖有分工,實際上教育方式和要求趨同,不少高校的本科生、專科生培養(yǎng)沒有多大區(qū)別,導致一些學生畢業(yè)后高不成低不就,在社會上很難生存。
但是,國家需要多種人才,既要有社會精英,更需要技術(shù)工人。在發(fā)達國家,技工比例占到了大多數(shù),形成橄欖形的結(jié)構(gòu)。我國卻出現(xiàn)了啞鈴形的結(jié)構(gòu),接受高等教育的人口數(shù)量比重大增,居于中間的技工數(shù)量成為稀缺人群,這已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸,這幾年全國各地出現(xiàn)的技工荒,就是典型的例子。
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