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　　 鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)在培訓(xùn)中所采用的教學(xué)模式就是以IT企業(yè)的需求為核心，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，以學(xué)員為教學(xué)主體，以教員為教學(xué)主導(dǎo)。以鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)的軟件培訓(xùn)課程為例，要成為一名出色的軟件工程師，強(qiáng)大的代碼編寫能力是基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)員的寫代碼能力， 鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)在教學(xué)中會大量提供寫代碼的訓(xùn)練。據(jù)鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)的老師介紹，學(xué)員在校期間寫代碼的量將高達(dá)52000行，這工作量相當(dāng)于1名程序員2年代碼編寫量，讓學(xué)員在校期間就具備了專業(yè)IT人的優(yōu)質(zhì)編碼能力。
　　同時(shí)，鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)還加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)員上機(jī)比例。在上機(jī)時(shí)時(shí)間內(nèi)增加學(xué)員的輸入速度、代碼編寫量、代碼閱讀量;理論課，教師會為學(xué)員提供行業(yè)手冊，介紹行業(yè)術(shù)語、項(xiàng)目架構(gòu)和開發(fā)流程的講解。
　　每一位學(xué)員都不笨，只是在接受能力和理解能力上有偏差，所以鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)為了彌補(bǔ)這差距，最好的辦法就是讓學(xué)員經(jīng)過大量的實(shí)際的演練和操作，熟能生巧。
　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扮演的是項(xiàng)目和學(xué)員之間的橋梁搭建的角色，解決企業(yè)與學(xué)員之間的橫溝。而我們鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū) 一直堅(jiān)持以企業(yè)向?qū)Ф�培養(yǎng)學(xué)員。從鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)畢業(yè)的學(xué)員，均受到了各用人企業(yè)的高度認(rèn)可。因此，檢驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好與壞的，不是學(xué)員，不是老師，而是就業(yè)市場和企業(yè)。

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